公元前25世紀(jì)，埃及已經(jīng)成為強大的中央集權(quán)的奴隸制國家，在那里大量的浮雕被用來裝飾陵墓、廟宇和紀(jì)念碑。埃及人創(chuàng)造性地運用了三種典型姿態(tài)（①全部的正面；②絕對的側(cè)面；③俯視的頂面）來塑造浮雕人物形象，努力營造一種靜穆、神秘與威嚴(yán)的氣氛。

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鍛鍛銅浮雕制作工藝流程

火、錘子和鏨子是鍛銅的三個重要元素。

小型鍛銅工藝作品或大型浮雕局部加工可以采取氧氣加乙炔產(chǎn)生的高溫加熱，大型作品就需要生爐火鼓風(fēng)加熱。加熱這一環(huán)節(jié)相對容易。加熱后的銅板要用皮錘敲打平整。

適當(dāng)比例的松香和土等原料放在容器內(nèi)熔化后，將其倒入四周有3－5厘米高起邊沿的工作臺上，用于固定加熱后的銅板，此法比最初的沙袋法牢固且錘鏨手感好。

之后的作品再經(jīng)過焊接組裝、打磨刨光或做舊上色處理，一件作品就完成了。

大概每個學(xué)校都會擁有一座浮雕來展現(xiàn)自己的校園文化，傳遞著校園精神，為什么它能夠得到這么多的人們喜愛與支持呢？

一、校園浮雕設(shè)計大部分都是運用了抽象和象征的表現(xiàn)手法，一般都帶有紀(jì)念意義或者鼓勵激勵意義以及裝飾性等特點，突出了校園中重視教育、人類智慧或者對古人的敬佩，學(xué)習(xí)古人的文化以及對于真善美的追求等。

二、校園浮雕能夠?qū)W(xué)校中特殊群體的道德價值以及審美觀念完全性的反映出來，是對學(xué)生進行德育美教育好的材料之一。

三、校園浮雕設(shè)計具有隱性教育，體現(xiàn)在很多個方面，首先就在于影響學(xué)生對價值觀判斷，而浮雕設(shè)計又十分突出的將其中的傳統(tǒng)道德觀念與時代所主導(dǎo)的思想表現(xiàn)出來。