2015年國(guó)u院牽頭印發(fā)的《中國(guó)足球改革總體方案》再次強(qiáng)調(diào)發(fā)揮校園足球育人功能、推進(jìn)普及、促進(jìn)人才規(guī)模化成長(zhǎng)的要求，建構(gòu)一個(gè)多元化的后備人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)。它由20塊鑲皮組成，每塊皮上繪有“三叉”圖案，這些圖案又恰好構(gòu)成了12個(gè)圓，讓球變得球更為美觀，提高了球?qū)Ω鞣N氣候的適應(yīng)能力。同年6月，教yu部等6部門頒布《加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》點(diǎn)明校園足球應(yīng)充分發(fā)揮足球育人功能、推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神等指導(dǎo)思想。

   2016年4月，國(guó)家發(fā)展改革委發(fā)布《關(guān)于印發(fā)中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）的通知》，規(guī)劃將校園足球定位為打基礎(chǔ)、抓普及與提高、抓特色與試點(diǎn)，不斷增加足球后備人才的角色。

(1) 在運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)時(shí)，可用徒手腳步動(dòng)作練習(xí)解決跨步拿球、跳起舉球的行進(jìn)間投籃的腳步動(dòng)作，然后練習(xí)跨步拿同伴手中球后起跳投籃動(dòng)作，在上述動(dòng)作基本掌握后，可做運(yùn)一次球后跨步拿球上籃動(dòng)作。(1)在運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)時(shí)，可用徒手腳步動(dòng)作練習(xí)解決跨步拿球、跳起舉球的行進(jìn)間投籃的腳步動(dòng)作，然后練習(xí)跨步拿同伴手中球后起跳投籃動(dòng)作，在上述動(dòng)作基本掌握后，可做運(yùn)一次球后跨步拿球上籃動(dòng)作。逐漸過(guò)渡到半場(chǎng)距離運(yùn)球上籃和運(yùn)球投籃游戲中去。

(2) 待運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作基本掌握后，可結(jié)合各種要求的游戲進(jìn)行練習(xí)。如：1分鐘內(nèi)往返三分線與籃下運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃游戲。2014年巴西世界杯比賽用球Brazuca（桑巴榮耀）第d一個(gè)由球迷來(lái)命名的比賽用球。半場(chǎng)往返兩次投中四球的運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃游戲。全場(chǎng)繞場(chǎng)上三圓運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃，往返一次投中兩球游戲等。

(3) 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同伴的動(dòng)作評(píng)價(jià)、分析和比較。適當(dāng)時(shí)候可組織學(xué)生討論，提高自己認(rèn)識(shí)動(dòng)作能力。對(duì)動(dòng)作有問(wèn)題的學(xué)生，可先提醒他們，讓他們先自己找問(wèn)題，再幫助他們解決。也可讓技術(shù)好的同學(xué)幫助他們，在班級(jí)內(nèi)養(yǎng)成互幫互學(xué)的風(fēng)氣。

(4) 在練習(xí)或游戲中要鼓勵(lì)學(xué)生自己找竅門，如碰板的位置、拿球位置，投籃的距離等，讓學(xué)生自己總結(jié)提高投籃命中率的經(jīng)驗(yàn)。

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