輕度自閉癥,荊門輕度自閉癥咨詢給幼兒園的建議

1、讓正常孩子和他們的家長了解每個個體之間都存在差異,盡量營造友愛的群體氛圍。

2、了解自閉癥幼兒有別于正常孩子的特點,相信他們的發(fā)展?jié)撃苁菬o限的,采用有別于正常孩子的教育方法,對他們進(jìn)行教育引導(dǎo)。

3、創(chuàng)造情景,讓正常孩子為他們做榜樣,有助于社會性的融合。

4、及時有效的與孩子家長溝通孩子的情況,客觀分析存在的問題和提升方案, 分享孩子成長的喜悅。

5、鼓勵孩子的良好行為,用正向的態(tài)度處理他們的行為問題。

6、使用結(jié)構(gòu)化的功課表和視覺提示圖卡,讓自閉癥幼兒對將要發(fā)生的事有所預(yù)見,降低他們的感。

7、與自閉癥相關(guān)機(jī)構(gòu)定期精誠合作,包括診斷、康復(fù)、心理治療、教育機(jī)構(gòu)等服務(wù),加強溝通。

缺乏基本認(rèn)知，無法自理生活

一些自閉癥的孩子，因為認(rèn)知的缺乏，不會自理自己的生活，如不能自己穿衣、吃飯、午睡等。

為什么簡單的自理能力孩子都不能獲得

自閉癥的孩子無法理解人們的很多生活行為，而在家里的時候，家長會內(nèi)心先建立孩子是自閉癥孩子，是特殊的不幸兒，所以孩子沒有學(xué)會就只能幫他了。協(xié)助他吃飯，幫他穿衣，哄他午睡，導(dǎo)致到了學(xué)齡孩子還是沒有這些基本生活能力。

如何幫助他們過得這些能力

這些看似簡單的基本生活能力，在我們看來是很容易，可是對于自閉癥的孩子來說，是及其難以學(xué)會的技能，他們需要不斷地訓(xùn)練，不斷的重復(fù)訓(xùn)練才能勉強學(xué)會，以下提出某些技能的訓(xùn)練方法。

自閉癥學(xué)生通常在社會互動上有的缺陷，包括：（1）無法適當(dāng)使用非語言的行為；（2）無法自發(fā)性尋求與人分享情緒；（3）難以了解及解讀別人的感情、表情、動機(jī)；（4）無法選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)索（判定何者重要？何者不重要？）據(jù)以做出正確選擇；（5）行為表現(xiàn)無彈性，堅守不變的生活常規(guī)與模式等。由于社會互動障礙會持續(xù)影響至青春期，甚至成人之后的發(fā)展，因此，改善自閉癥者的社會互動能力是相當(dāng)重要的課題。

「社會故事」是近年來新興的訓(xùn)練方案，由父母或老師針對自閉兒的學(xué)習(xí)需求撰寫簡短故事，描述一個社會情境，以及在此情境中涉及的相關(guān)社會線索及應(yīng)表現(xiàn)的適當(dāng)反應(yīng)（應(yīng)對的方式與技巧），整篇故事由四種類型的句子組成：

（1）敘述句（描述故事發(fā)生的人物、事件、時間、地點及原因）。

（2）觀點句（描述他人的感受與反應(yīng)）。

（3）指導(dǎo)句（以觀察者的立場告訴自閉癥者接收到刺激后應(yīng)有的反應(yīng)）。

（4）控制句（以自閉癥者的觀點，藉由其它物類或事件來比喻一個相似的動作或反應(yīng)）。