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中度自閉癥康復(fù)-心之初開音-黃岡中度自閉癥康復(fù)
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中度自閉癥,中度自閉癥康復(fù)杯子的選擇
缺口杯:適合雙唇閉合好但頭部控制不好的孩子,喝水時缺口朝上可避免鼻子碰到杯緣,喝水不需仰頭可維持良好的頭頸部擺位。
缺口杯:鴨嘴練習(xí)杯:適合脫離奶瓶的訓(xùn)練杯,使雙唇有好的包覆性,剛開始可用較軟的鴨嘴等孩子習(xí)慣后可更換其他材質(zhì)有狹長出口的練習(xí)杯:可限制出水的量喝水時較不易潑灑出來。
吸管杯:孩子的雙唇閉合能力要好,使用時注意要以嘴唇含住吸管不是以牙齒咬住吸管
中度自閉癥,中度自閉癥康復(fù)吸管杯:雙握把杯子:方便孩子用雙手控制杯子。
普通幼教和教師,處于對工作的責(zé)任感,通常是不會完全接納孤獨癥兒童。因為他們擔(dān)心自己不夠?qū)I(yè),耽誤孩子的干預(yù)時間。
而特教老師,特別是成熟的、收過職業(yè)培訓(xùn)的特教,他們通常對融合抱有異議。我所認識的特教老師通常不推薦融合教育,他們認為密集的干預(yù)訓(xùn)練才能有一定成就,在基于一定這一基礎(chǔ)再送入幼兒園進行融合才是。
對于這一點,我認同一半。特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去融合,而我認為孩子只需要具備一定的自理能力,即可進行融合,在融合中繼續(xù)增長,并在課后繼續(xù)干預(yù)訓(xùn)練。
目前,國內(nèi)融合幼兒園和融合學(xué)校十分少,在融合領(lǐng)域中也沒有形成一套專業(yè)并可的教學(xué)體系。普通教師很難接觸到融合的專業(yè)培訓(xùn),而特教老師則難以進入幼兒園或?qū)W校。
教室的布局對自閉癥兒童學(xué)習(xí)經(jīng)驗的獲得至關(guān)重要。家具的排列,區(qū)域的劃分合理與否,或幫助了患兒的獨立功能和認識的發(fā)展,和對規(guī)則及限制的服從,或妨礙了患兒這些功能的發(fā)展。
教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)化讓孤獨癥患兒從視覺感受上得到幫助,也幫助他們在學(xué)習(xí)時安靜,減少情緒反應(yīng),理解教學(xué)的程序,獨立完成學(xué)習(xí)目標,使訓(xùn)練更加有效。