幼兒自閉癥,襄陽幼兒自閉癥判斷給幼兒園的建議

1、讓正常孩子和他們的家長了解每個(gè)個(gè)體之間都存在差異,盡量營造友愛的群體氛圍。

2、了解自閉癥幼兒有別于正常孩子的特點(diǎn),相信他們的發(fā)展?jié)撃苁菬o限的,采用有別于正常孩子的教育方法,對他們進(jìn)行教育引導(dǎo)。

3、創(chuàng)造情景,讓正常孩子為他們做榜樣,有助于社會(huì)性的融合。

4、及時(shí)有效的與孩子家長溝通孩子的情況,客觀分析存在的問題和提升方案, 分享孩子成長的喜悅。

5、鼓勵(lì)孩子的良好行為,用正向的態(tài)度處理他們的行為問題。

6、使用結(jié)構(gòu)化的功課表和視覺提示圖卡,讓自閉癥幼兒對將要發(fā)生的事有所預(yù)見,降低他們的感。

7、與自閉癥相關(guān)機(jī)構(gòu)定期精誠合作,包括診斷、康復(fù)、心理治療、教育機(jī)構(gòu)等服務(wù),加強(qiáng)溝通。

通常語言發(fā)育不良的表現(xiàn)有：

1.孩子說話晚，部分兒童會(huì)有目光不對視現(xiàn)象

2.發(fā)音不清，大舌頭

3.發(fā)音困難，發(fā)音不準(zhǔn)

4.說話結(jié)巴，不流利

5.說話吃力，

6.文不對題，詞不達(dá)意

7.對別人的問話喜歡重復(fù)，如問：你吃飯了嗎？兒童重復(fù)回答：你吃飯了嗎？

如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有以上語言上的問題，先不要過于著急，語言發(fā)展遲緩是由很多原因引起的。一般來說像剖腹產(chǎn)兒童、爬行不足、過早使用學(xué)步車，父母過度包辦，嘴部肌肉缺乏鍛煉等等方面都會(huì)引起。

所以，如果孩子在三歲前總是自言自語，說一些聽不的話，并且伴隨著目光的不對視，家長就需注意了，因?yàn)槿龤q通常進(jìn)入了語言的蓬勃發(fā)展期，如果此時(shí)孩子在語言上仍表達(dá)不好，往往是感統(tǒng)失調(diào)，導(dǎo)致前庭發(fā)育不良，從而影響語言。

普通幼教和教師，處于對工作的責(zé)任感，通常是不會(huì)完全接納孤獨(dú)癥兒童。因?yàn)樗麄儞?dān)心自己不夠?qū)I(yè)，耽誤孩子的干預(yù)時(shí)間。

而特教老師，特別是成熟的、收過職業(yè)培訓(xùn)的特教，他們通常對融合抱有異議。我所認(rèn)識的特教老師通常不推薦融合教育，他們認(rèn)為密集的干預(yù)訓(xùn)練才能有一定成就，在基于一定這一基礎(chǔ)再送入幼兒園進(jìn)行融合才是。

對于這一點(diǎn)，我認(rèn)同一半。特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去融合，而我認(rèn)為孩子只需要具備一定的自理能力，即可進(jìn)行融合，在融合中繼續(xù)增長，并在課后繼續(xù)干預(yù)訓(xùn)練。

目前，國內(nèi)融合幼兒園和融合學(xué)校十分少，在融合領(lǐng)域中也沒有形成一套專業(yè)并可的教學(xué)體系。普通教師很難接觸到融合的專業(yè)培訓(xùn)，而特教老師則難以進(jìn)入幼兒園或?qū)W校。