將受訓(xùn)對象的口腔感知觸覺正常化，增強(qiáng)對自己口腔結(jié)構(gòu)的意識(shí)，改善其發(fā)音說話時(shí)口部肌肉結(jié)構(gòu)自主活動(dòng)的準(zhǔn)確性，同時(shí)還能增強(qiáng)口部肌肉的獨(dú)立活動(dòng)能力。獨(dú)立活動(dòng)就是一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開活動(dòng)，基于這種獨(dú)立活動(dòng)能力，大腦通過空間運(yùn)動(dòng)的分段控制，達(dá)到對各部分肌肉的分級調(diào)控。

目前，感知訓(xùn)練的種類繁多。有些速讀課程使用一種速示器(teachtoscope這種儀器以不同的速度把數(shù)字、單詞和詞組投射到屏幕上。雖說它有不少用處，但其主要效用在于激勵(lì)動(dòng)機(jī)。啊，世界上還有什么東西能比在一部會(huì)激勵(lì)或鼓動(dòng)人的昂貴機(jī)器上花錢劃得來呢？

男孩自閉癥,襄陽男孩自閉癥電話興趣狹窄

自閉癥兒童常常在較長時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片，兒童電視，電影則毫無興趣。

有許多患兒會(huì)出現(xiàn)每天吃同樣的飯菜以及走同樣的路線，并且每天所做的所有的事物都是一樣的。而且患兒還出現(xiàn)無目的的活動(dòng)，甚至?xí)霈F(xiàn)自傷的情況。

男孩自閉癥,襄陽男孩自閉癥電話行為刻板

興趣狹窄，對環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變?；純和ǔ?huì)較長時(shí)間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作，甚至有行為。

很多家長不敢把孤獨(dú)癥兒童送去幼兒園或者學(xué)校，大多是因?yàn)楹ε聦殞毘蕴潊s不會(huì)說。那么我們可以提前使用“情景結(jié)果強(qiáng)化”的方法，鍛煉并鼓勵(lì)寶寶說出經(jīng)歷來。

（實(shí)例）事先與一個(gè)小朋友商量好，讓小朋友穿上有明顯特征的衣服（顏色單一且鮮艷，或衣服上有寶寶十分熟悉的圖案），在寶寶玩一個(gè)玩具并且非常開心的時(shí)候，讓小朋友“搶走”寶寶的玩具后迅速離開寶寶視野。

隨后，媽媽來到寶寶身邊，詢問相關(guān)問題，大致為“為什么哭？”“搶走了什么？”“誰搶走的？”“怎么搶走的？”、“為什么搶走？”等，寶寶回答應(yīng)該符合實(shí)際情況，例如“玩具被搶走了”“狗狗”“哥哥，穿紅色衣服”“用手拿走了”“不知道”等。

當(dāng)確認(rèn)一切回答無誤后，媽媽可以領(lǐng)著小朋友來到寶寶面前，并且讓小朋友將玩具還給寶寶并道歉。這便是“情境結(jié)果強(qiáng)化”。如此一來，可以在孤獨(dú)癥兒童心里建立一種“受了委屈，能夠準(zhǔn)確描述，就能有“好事情”發(fā)生”的認(rèn)知，并在今后積極的與家長進(jìn)行溝通。