輕度自閉癥,輕度自閉癥機構(gòu)給幼兒園的建議

1、讓正常孩子和他們的家長了解每個個體之間都存在差異,盡量營造友愛的群體氛圍。

2、了解自閉癥幼兒有別于正常孩子的特點,相信他們的發(fā)展?jié)撃苁菬o限的,采用有別于正常孩子的教育方法,對他們進行教育引導(dǎo)。

3、創(chuàng)造情景,讓正常孩子為他們做榜樣,有助于社會性的融合。

4、及時有效的與孩子家長溝通孩子的情況,客觀分析存在的問題和提升方案, 分享孩子成長的喜悅。

5、鼓勵孩子的良好行為,用正向的態(tài)度處理他們的行為問題。

6、使用結(jié)構(gòu)化的功課表和視覺提示圖卡,讓自閉癥幼兒對將要發(fā)生的事有所預(yù)見,降低他們的感。

7、與自閉癥相關(guān)機構(gòu)定期精誠合作,包括診斷、康復(fù)、心理治療、教育機構(gòu)等服務(wù),加強溝通。

游戲是小朋友的活動形式，也是一種社會性活動，是小朋友學(xué)習(xí)生活的一種特殊方式。有部分自閉癥兒在不熟悉的環(huán)境里有、恐懼等情緒，很難較好的參與學(xué)習(xí)活動，我們根據(jù)各個小朋友特點，安排了一些讓孩子容易做到，并且能夠盡心地去玩的游戲，使他們有成就感，這樣，他們才愿意去做。我們通過逐步引導(dǎo)，并且營造愉快的氣氛，排除、恐懼，讓他們體會到游戲的快樂，從而抑制了不良情緒的產(chǎn)生，還能使已有的不良情緒向好的情緒轉(zhuǎn)化。如：小盧是個十分抗拒陌生人，但好奇心強、學(xué)習(xí)能力較強及眼神交流較好的孩子，針對他的情況，我設(shè)計了“點蟲蟲”、“一網(wǎng)不撈魚”游戲，先讓他與熟悉的人一起玩游戲，然后換掉游戲當(dāng)中的人，每次加入1～2個不認識的人，過了一個半月,他竟然能夠不在意陌生人的參與，能沉浸在游戲的快樂當(dāng)中，情緒得到了很好的控制，從而增強了他參與游戲的積極性。

自閉癥學(xué)生通常在社會互動上有的缺陷，包括：（1）無法適當(dāng)使用非語言的行為；（2）無法自發(fā)性尋求與人分享情緒；（3）難以了解及解讀別人的感情、表情、動機；（4）無法選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)索（判定何者重要？何者不重要？）據(jù)以做出正確選擇；（5）行為表現(xiàn)無彈性，堅守不變的生活常規(guī)與模式等。由于社會互動障礙會持續(xù)影響至青春期，甚至成人之后的發(fā)展，因此，改善自閉癥者的社會互動能力是相當(dāng)重要的課題。

「社會故事」是近年來新興的訓(xùn)練方案，由父母或老師針對自閉兒的學(xué)習(xí)需求撰寫簡短故事，描述一個社會情境，以及在此情境中涉及的相關(guān)社會線索及應(yīng)表現(xiàn)的適當(dāng)反應(yīng)（應(yīng)對的方式與技巧），整篇故事由四種類型的句子組成：

（1）敘述句（描述故事發(fā)生的人物、事件、時間、地點及原因）。

（2）觀點句（描述他人的感受與反應(yīng)）。

（3）指導(dǎo)句（以觀察者的立場告訴自閉癥者接收到刺激后應(yīng)有的反應(yīng)）。

（4）控制句（以自閉癥者的觀點，藉由其它物類或事件來比喻一個相似的動作或反應(yīng)）。