兒童自閉癥都采用哪些方法?兒童自閉癥是一種精神障礙疾病，對(duì)患兒的心理有不同程度的傷害。為了孩子能夠身體健康發(fā)展。那么，怎么自閉癥呢?一、游戲療法：游戲療法是一種心理方式。在自閉癥兒童無(wú)法使用語(yǔ)言表達(dá)及理解事物的情況下，病童可以參與游戲以取代語(yǔ)言，運(yùn)用肢體表達(dá)心理狀況，以游戲作為有效的溝通方法。二、聲調(diào)、聲速練習(xí)：一些自閉癥兒童雖然有語(yǔ)言但在聲調(diào)、聲速方面存在很多的問(wèn)題。如聲調(diào)過(guò)高或過(guò)低如聲速過(guò)快或過(guò)慢等可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)改善。三、增強(qiáng)物的應(yīng)用：凡孩子喜歡的事物或行為，都可作增強(qiáng)物。增強(qiáng)物不只一種，且是孩子真正喜歡的。四、職業(yè)：自閉癥兒童大多在動(dòng)作協(xié)調(diào)方面不大靈活，適當(dāng)?shù)募∧苡?xùn)練有助他們這方面的發(fā)展;而感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練則透過(guò)協(xié)助兒童在神經(jīng)、肌肉及骨骼各方面有正常的發(fā)展，使他們建立穩(wěn)定的情緒及適當(dāng)?shù)男袨椤?

眾所周知，我們講“融合教育”，所在的場(chǎng)所就是幼兒園、學(xué)校等。但是，能夠接受孤獨(dú)癥兒童的場(chǎng)所，少之又少。只有觀念特別包容的學(xué)校，才會(huì)接受“特殊”的孩子，但這樣的學(xué)校十分稀缺。

即便有了融合場(chǎng)所，里面的普通老師居多，專業(yè)單一，對(duì)特殊教育經(jīng)驗(yàn)甚少，也許無(wú)法成功面對(duì)孤獨(dú)癥兒童。而特殊教育教師一來(lái)稀缺，學(xué)校中不一定配備，二來(lái)特教老師雖然有著專業(yè)的干預(yù)技巧，但相對(duì)的面對(duì)正常孩子的發(fā)展規(guī)律也許缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這在他們的工作中可能會(huì)有一定的影響。

而對(duì)于有著特殊教育的場(chǎng)所，通常成本較高。教育經(jīng)費(fèi)的不足，也是融合場(chǎng)所難以開(kāi)設(shè)的原因之一。

自閉癥兒童的評(píng)估是結(jié)構(gòu)化教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它是教育教學(xué)工作的起點(diǎn)，又是評(píng)估教育教學(xué)效果的手段和改進(jìn)教育教學(xué)工作的依據(jù)。它貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程，從評(píng)估到教學(xué)再到評(píng)估。結(jié)構(gòu)化評(píng)估不僅使教學(xué)更符合兒童的實(shí)際需求，而且能使中心教學(xué)更好地實(shí)施因材施教。自閉癥兒童的評(píng)估能為教師提供豐富的教學(xué)資料和資源，從而能使教育更加符合自閉癥兒童教學(xué)情況需求，教師對(duì)自閉癥兒童的教學(xué)方法可以針對(duì)兒童的需求，符合兒童的實(shí)際，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。