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武漢心之初開音教育咨詢服務(wù)有限公司
主營(yíng)產(chǎn)品: 其他教育培訓(xùn)
宜昌男孩自閉癥電話-荊門男孩自閉癥咨詢-心之初開音
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武漢心之初開音教育咨詢服務(wù)有限公司
店齡6年
企業(yè)認(rèn)證
聯(lián)系人
王老師
聯(lián)系電話
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經(jīng)營(yíng)模式
其它
所在地區(qū)
湖北省武漢市
主營(yíng)產(chǎn)品





碗的選擇
防滑墊
1.使用有吸盤的碗或防滑墊:可以固定碗的位置。
2.較淺的碗:方便舀取碗中的食物。
3.有護(hù)欄或一邊高起的碗:方便舀取并防止食物掉落。
吸盤碗
02(二) 湯匙的選擇
淺平湯匙:可以用來(lái)喂半固體或固體食物,也適合用來(lái)訓(xùn)練孩子雙唇抿的動(dòng)作。
栗色淺口勺膠質(zhì)湯匙或有膠套的湯匙:適合有咬合反射的孩子使用。
易握湯匙:加粗的握柄可以省力好握。有角度的湯匙﹙水平放入式湯匙﹚:湯匙面與握把成90度垂直彎曲,可幫助手部功能較差的孩子方便將食物送入口中。
可調(diào)式湯匙:可調(diào)整角度,適合缺乏抓握動(dòng)作或控制不佳的孩子也可使用「塑膠用具套」幫孩子固定湯匙,方便訓(xùn)練孩子自己進(jìn)食。加重型湯匙:幫助手部的動(dòng)作穩(wěn)定,適合動(dòng)作顫抖、穩(wěn)定度差的孩子。
絕大多數(shù)人對(duì)于融合教育是不理解的,因此在推行的過(guò)程中遇到了阻礙。首先整個(gè)社會(huì)大眾的不理解,導(dǎo)致很多學(xué)校不夠重視,因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒(méi)有做起來(lái);其次是家長(zhǎng)們的不接納,他們認(rèn)為班級(jí)里有這樣的孩子會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,會(huì)帶壞自己班里的孩子,所以非常排斥與特殊孩子在一個(gè)教室學(xué)習(xí)。他們會(huì)通過(guò)各種各樣的方式給學(xué)校施壓,目的就是把這些孩子趕出去。再次就班主任方面,班里有這樣的孩子增加了班級(jí)的管理難度,同時(shí)孩子的成績(jī)也會(huì)影響到老師的績(jī)效考核,因此老師也不歡迎這類孩子的加入;最后就是同伴關(guān)系,特殊孩子在普通班學(xué)習(xí),很容易受到其他小朋友的的和,因此也會(huì)導(dǎo)致融合困難。
對(duì)于孤獨(dú)癥兒童而言,康復(fù)訓(xùn)練的目的是什么?就是回歸主流!讓孤獨(dú)癥兒童像正常兒童一樣說(shuō)話、玩耍、做和正常兒童一樣的行為,而不是那些非社會(huì)性的行為。說(shuō)起來(lái)很殘酷,但是事實(shí)就是如此。
然而,如果訓(xùn)練不到位,康復(fù)不成功,別說(shuō)將來(lái)的結(jié)婚,自力更生,就連學(xué)校甚至幼兒園都可能無(wú)法進(jìn)入。是的,情緒難以控制的孤獨(dú)癥兒童,學(xué)校管不了;不會(huì)表達(dá)的孤獨(dú)癥兒童,受了委屈也無(wú)處發(fā)泄;沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的孤獨(dú)癥兒童,也無(wú)法完成學(xué)業(yè)。
這就是現(xiàn)實(shí)!而我們家長(zhǎng)要做的,就是面對(duì)現(xiàn)實(shí),改變孤獨(dú)癥兒童的命運(yùn)!
如果能夠意識(shí)到孤獨(dú)癥兒童將來(lái)要回歸主流的目標(biāo),那么,從現(xiàn)在開始,就要在日常生活中,滲透更多“生活經(jīng)歷”訓(xùn)練。這里,我為大家分享兩個(gè)最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。
注意,這兩項(xiàng)訓(xùn)練,同樣是為程度較好的孤獨(dú)癥兒童準(zhǔn)備的。如果沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的程度,訓(xùn)練效果會(huì)減弱很多!
