學生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利于學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補訂等等。

為了省去學校的麻煩。我們公司每批校服 都親自發(fā)給學生。省去了學校的麻煩。
讓學生在課間或則晚自習按照年紀班級過來領取自己的衣服就好了。這樣既不耽誤學生的學習時間，又能讓學校省心。
發(fā)完后我們還會流派 個把人在學校處理售后不合適的衣服。

學生穿校服對于推進我校校園文化建設，培養(yǎng)學生的團隊精神，對于規(guī)范
學生成長行為以及對學生的保護作用，已經(jīng)越來越得到教育管理部門和學
生及家長們的重視。在倡導個性化的今天，校服的美觀、舒適與否，直接
關系著孩子的健康成長。校服不是-一個簡單的穿衣問題，而是個性教育
不可忽視的環(huán)節(jié)。

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