武漢軍事化封閉學(xué)校 問題少年管教學(xué)校 明德勵(lì)志教育

武漢軍事化封閉學(xué)校加強(qiáng)個(gè)性化少年的教育質(zhì)量，摒棄了同行業(yè)中那些藥物治療、電擊療法、野蠻訓(xùn)練、打罵體罰等惡劣行為，打破了軍事化管理代替常規(guī)教學(xué)的教育理念，取眾家所長(zhǎng)，避同行業(yè)之短，采取真正的少年軍校教育式特色，堅(jiān)持心與心的交流，情與情的感化，用愛心點(diǎn)燃孩子希望和理想的火把。

武漢軍事化封閉學(xué)校如何管理學(xué)員?1、孩子們出入校門，都要有教官或老師帶領(lǐng)；在第五、第六個(gè)月時(shí)，孩子們表現(xiàn)良好，取得了很大進(jìn)步，經(jīng)總教官批準(zhǔn)，才會(huì)允許單獨(dú)外出，并要求定時(shí)返校。2、“五同”管理。教官跟學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同訓(xùn)練，同娛樂，親如兄長(zhǎng)，嚴(yán)如慈父。3、量化評(píng)分的目標(biāo)管理。我們對(duì)學(xué)生的一日表現(xiàn)，進(jìn)行量化評(píng)分，每天一班一小評(píng)，每周一總結(jié)，每月全校大評(píng)比，評(píng)出流動(dòng)紅旗，優(yōu)秀個(gè)人，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

武漢軍事化封閉學(xué)校專門針對(duì)青春期問題青少年進(jìn)行矯正教育，孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以，家長(zhǎng)在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。

孩子的教育是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程，要耐下心來，千萬(wàn)不要著急。期待著您通過學(xué)習(xí)教育孩子的智慧和方法引領(lǐng)孩子慢慢轉(zhuǎn)變，讓自己的家庭一天天變得幸福。叛逆期的孩子，不喜歡被束縛，希望自由，總想擺脫家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)，覺得自己不是小孩子了，什么事情都想自己作主。這個(gè)時(shí)期的孩子，家長(zhǎng)不可太過強(qiáng)迫孩子做他們不愿去做的事情，這樣不僅達(dá)不到目的反而會(huì)導(dǎo)致孩子更加的反感甚至抵抗，時(shí)間長(zhǎng)了，就成了叛逆少年，家長(zhǎng)要時(shí)刻留意孩子的言行，用引導(dǎo)的方式去教育孩子，而不是強(qiáng)迫他們。指引他們正確的做法讓他們自己去完成。叛逆的孩子，與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)了，父母說什么話，他們都能找出反對(duì)的借口。越是這樣，越要強(qiáng)迫自己冷靜，不生氣，不生氣，從孩子的興趣愛好入手，千方百計(jì)修復(fù)親子關(guān)系，讓孩子覺得父母還是可以信任的，愿意把心里話說給父母聽，愿意接受父母的幫助。