輕度自閉癥言語障礙突出

大多數(shù)患兒言語很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進(jìn)行交談。

輕度自閉癥不會模仿

“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的工具，孩子就是通過模仿學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)運用無聲的身體語言、手勢和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。

輕度自閉癥語言遲鈍

輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會出現(xiàn)言語的減少，或者是終身不說話的情況。并且，疾病患兒說話，也大多數(shù)都用手勢進(jìn)行交流，而且常常會分不清你我。

輕度自閉癥同時遵照ABA應(yīng)用行為分析法的核心理念。于特殊兒童來講，重點并不在于單一的方法，而是基于準(zhǔn)確的測評，客觀的訓(xùn)練計劃，然后有效的訓(xùn)練執(zhí)行。在教學(xué)中，我們更注重孩子的興趣及情緒，結(jié)合孩子的興趣去教學(xué)，事半功倍。

語言訓(xùn)練是瑞曼語訓(xùn)的特色，但瑞曼語訓(xùn)不止語言訓(xùn)練。我們的優(yōu)勢是語言訓(xùn)練，同時，我們十分注重孩子的發(fā)展，語言只是孩子身上的一個點，我們考慮的是，怎么樣以點帶面，在孩子掌握基礎(chǔ)語言能力后，如果拓展與泛化。瑞曼語訓(xùn)非常重視孩子在軟上的提升，如在模仿能力、配合意識方面的訓(xùn)練，這兩項能力的建立，對孩子后期的康復(fù)是至關(guān)重要的。

游戲是小朋友的活動形式，也是一種社會性活動，是小朋友學(xué)習(xí)生活的一種特殊方式。有部分自閉癥兒在不熟悉的環(huán)境里有、恐懼等情緒，很難較好的參與學(xué)習(xí)活動，我們根據(jù)各個小朋友特點，安排了一些讓孩子容易做到，并且能夠盡心地去玩的游戲，使他們有成就感，這樣，他們才愿意去做。我們通過逐步引導(dǎo)，并且營造愉快的氣氛，排除、恐懼，讓他們體會到游戲的快樂，從而抑制了不良情緒的產(chǎn)生，還能使已有的不良情緒向好的情緒轉(zhuǎn)化。如：小盧是個十分抗拒陌生人，但好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)及眼神交流較好的孩子，針對他的情況，我設(shè)計了“點蟲蟲”、“一網(wǎng)不撈魚”游戲，先讓他與熟悉的人一起玩游戲，然后換掉游戲當(dāng)中的人，每次加入1～2個不認(rèn)識的人，過了一個半月,他竟然能夠不在意陌生人的參與，能沉浸在游戲的快樂當(dāng)中，情緒得到了很好的控制，從而增強(qiáng)了他參與游戲的積極性。