給自閉癥幼兒家長的建議

1、客觀的看待自己的孩子,對(duì)孩子保持合理期待的同時(shí),也不要對(duì)幼兒園教師有過高的期待。

2、在孩子進(jìn)入幼兒園之前做好準(zhǔn)備工作,比如:了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、老師對(duì)自閉癥幼兒的了解和接納程度、幼兒園在特殊教育方面的開展程度等。

3、與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行溝通,如實(shí)告知孩子的情況,以便老師做好準(zhǔn)備工作。

4、根據(jù)孩子的能力,制定普教和特教相結(jié)合的方案:比如上午去幼兒園,下午去自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu);或是工作日上幼兒園,周末進(jìn)行- -對(duì)- -的教學(xué);再或是每周幾天幼兒園,其余時(shí)間去康復(fù)機(jī)構(gòu)等。

5、參加相關(guān)培訓(xùn)。盡可能的多和特殊教育專家、康復(fù)機(jī)構(gòu)教師進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)自閉癥融合教育的知識(shí)理念。

對(duì)于孤獨(dú)癥兒童而言，康復(fù)訓(xùn)練的目的是什么？就是回歸主流！讓孤獨(dú)癥兒童像正常兒童一樣說話、玩耍、做和正常兒童一樣的行為，而不是那些非社會(huì)性的行為。說起來很殘酷，但是事實(shí)就是如此。

然而，如果訓(xùn)練不到位，康復(fù)不成功，別說將來的結(jié)婚，自力更生，就連學(xué)校甚至幼兒園都可能無法進(jìn)入。是的，情緒難以控制的孤獨(dú)癥兒童，學(xué)校管不了；不會(huì)表達(dá)的孤獨(dú)癥兒童，受了委屈也無處發(fā)泄；沒有自主學(xué)習(xí)能力的孤獨(dú)癥兒童，也無法完成學(xué)業(yè)。

這就是現(xiàn)實(shí)！而我們家長要做的，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變孤獨(dú)癥兒童的命運(yùn)！

如果能夠意識(shí)到孤獨(dú)癥兒童將來要回歸主流的目標(biāo)，那么，從現(xiàn)在開始，就要在日常生活中，滲透更多“生活經(jīng)歷”訓(xùn)練。這里，我為大家分享兩個(gè)最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

注意，這兩項(xiàng)訓(xùn)練，同樣是為程度較好的孤獨(dú)癥兒童準(zhǔn)備的。如果沒有達(dá)到相應(yīng)的程度，訓(xùn)練效果會(huì)減弱很多！

我們知道，自閉癥兒童不會(huì)像正常兒童一樣，正常的去玩，去參與游戲，只會(huì)獨(dú)自玩耍，因此如何讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)，參與活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問題。有專家也曾提出：“讓孩子得到情緒上的成長，滿足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結(jié)構(gòu)上更統(tǒng)整的層次和情感控制的統(tǒng)整?！倍艺J(rèn)為：游戲教學(xué)在讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)并得到情緒上的成長就起著獨(dú)特的作用。