游梁式抽油機模型是油田目前主要使用的抽油機類型，主要由驢頭、游梁、連桿、曲柄機構(gòu)、減速箱、動力設(shè)備和裝備四大部分組成。
工作時，電動機的轉(zhuǎn)動經(jīng)變速箱、曲柄連桿機構(gòu)變成驢頭的上下運動，驢頭經(jīng)光桿、抽油桿帶動井下抽油泵的柱塞作上下運動，從而不斷地把井中的抽出井筒。
當前，面向開放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的訪問控制的研究主要從2個途徑展開：一是在基本RBAC模型上進行擴展和增強，近年提出的主要RBAC擴展模型包括：帶時間約束的RBAC、分布式RBAC 、基于任務(wù)和角色的訪問控制T-RBAC 等。這些增強的RBAC模型彌補了基本RBAC模型在開放式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中表現(xiàn)出的某些缺陷。另一途徑是提出一些新的訪問控制技術(shù)和模型，近期提出的主要訪問控制技術(shù)包括：信任管理和數(shù)字版權(quán)管理，提出的訪問控制模型是使用控制模型。信任管理是在20世紀90年代后半段興起的訪問控制技術(shù)，是目前對開放系統(tǒng)和未知用戶的授權(quán)研究采用的主要技術(shù)，DRM技術(shù)是對各類數(shù)字內(nèi)容的知識產(chǎn)權(quán)進行保護的一系列軟硬件技術(shù)，用以數(shù)字內(nèi)容在整個生命周期內(nèi)的合法使用，目前已經(jīng)在Internet上得到了廣泛的應(yīng)用。而UCON則是將傳統(tǒng)訪問控制、信任管理和DRM三個領(lǐng)域的問題進行統(tǒng)一考慮，以形成一個能夠解決開放式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的訪問控制問題的模型。

“模型教學(xué)”是本課題組成員在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)、創(chuàng)立的教學(xué)式樣，是在物理課堂教學(xué)中以典型物理模型的引入、構(gòu)建、應(yīng)用串聯(lián)高中物理主要課程內(nèi)容的教學(xué)模式，它具有以下特點：打破了原先以書本知識單一線索發(fā)展的學(xué)臺上有機地綜合了新課程理念下的“引導(dǎo) 探索 掌握”、“自主學(xué)習(xí)法”、“研究性學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“實驗探索”、“綜合實踐活動”等教學(xué)方法，通過這種綜合，使物理教學(xué)凸現(xiàn)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，突出了物理學(xué)習(xí)中應(yīng)有的體驗與感悟過程，可以提高教學(xué)的效率。全國建筑涂料“模型教學(xué)”還有助于學(xué)生體會眾多像“簡諧運動”這樣簡單、和諧、統(tǒng)一、對稱的，充滿物理模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對物理知識的理解和物理內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

高壓直流輸電系統(tǒng)沙盤模型 特高壓直流輸電沙盤模型 35KV油浸式電壓互感器仿真3D模型

為了能夠?qū)崿F(xiàn)對虛擬環(huán)境中模型的管理，需要對模型進行層次化和組件化。層次化要求對模型進行詳細的分類，組件化要求將模型終化分為不需要進一步分解的原子模型，然后在此基礎(chǔ)上組合成用戶所需要的組合模型。首先對模型的類型進行層次化的分類，將戰(zhàn)場仿真環(huán)境中的實體進行進一步的分類，對類型分類的基礎(chǔ)上可以提出具體可應(yīng)用的模型，然后對應(yīng)用模型進一步分解，終得到不能夠或不必要進一步分解的模型稱為原子模型。這樣就將模型分為了三個層次，分別為模型類型層、應(yīng)用模型層和原子模型層，便于存儲管理。對于單個模型，本系統(tǒng)采用面向?qū)ο蟮哪Ｐ捅硎?。模型可以表示成一個三元組的形式：｛M_id, M_attribute, M_operation｝。M_id是模型的標識符，相當于身份確認；M_attribute 用于描述模型的各類屬性。對于組合模型還需要增加兩類屬性：子模型列表和子模型參數(shù)信息。子模型列表包括組成該組合模型的各子模型的順序信息，子模型參數(shù)信息是組成組合模型時子模型的接口信息；M_operation 描述模型的操作，包括模型的集成，調(diào)用，運行等操作。之所以采用這個方法是因為很多大型裝備有共同之處，可以用少數(shù)子模型組合出大量整模型，減少了庫中的儲存量。本文是以工程兵的裝備為主要研究對象。例如實體可分為武器、墻藝漆車輛等。在車輛中的模型有掃雷坦克、布雷坦克、坦克架橋車等。履帶式布雷車模型與坦克車模型可以通用一種履帶，所以存儲時只用存一條履帶和兩個不同的車體。
在物理教學(xué)中，進行物理模型建構(gòu)的同時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對物理模型進行歸納小結(jié)，建立起物理模型的方陣系統(tǒng)。