重慶輝航裝飾工程有限公司主營：標識標牌、導視牌、廣告發(fā)光字等

如何才能利用各種學校標識設計建立和宣傳良好的校園文化，學校標識設計制作可以從以下各個方面做起。

究其原因主要有3點：

標識設計公司在設計時沒有將學校的底蘊文化了解透徹，所以學校標識牌設計在學校文化傳播的整體性及傳遞上效果不好。

傳播學校文化以書寫文字歷史為主，導致在現(xiàn)在高速運轉的社會，沒人停留閱讀，形成了的虛設的引導。也缺少了學校標識設計的人文關懷性。

標識設計完全依照學校VI設計，缺乏了與校園現(xiàn)有環(huán)境的融合，不能與校園的硬件設施相匹配，沒有使人文環(huán)境得到協(xié)調發(fā)展。

因此標識在設計制作上也規(guī)避這幾點，深入了解校區(qū)文化歷史，搜集歷史圖集與文化特色。在各院校的設計中同一種加入專業(yè)特色，讓人耳目一新，又不出現(xiàn)斷點。行走在校園中接受文化熏陶，生活在校園中對本校的自豪感、榮譽感油然而生。

學院標識設計的原則及注意事項?

學?？梢哉f是一個重要的文化傳播場所，是明媚的青春，學校的每一個教學樓，小路牌，都見證了我們黃金歲月的流逝和耀眼的瞬間。如果我們的學校有一款不錯的標識設計系統(tǒng)，想必回想起來也是一種別樣的味道。

但是在標識的設計制作中，我們發(fā)現(xiàn)很多的學校標識卻少了對這方面的內容。

學校是一個標識比較多的環(huán)境，我們可以將學校教室門牌、辦公室門牌、校園導視牌、校園宣傳欄及園區(qū)內的一些造型小品都納入到學校標識范圍之內。

學校標識作為學校環(huán)境整體中的一部分，應該體現(xiàn)出學校自身的學習、探索的文化內涵，從設計理念到實際實施，必須遵循“以學生為本”的設計宗旨和“功能一”的設計原則。學校標識設計也可以納入到校園文化建設之中，校園文化則是一個復雜的系統(tǒng)工程，校園文化可以滲透于學校教學工作的方方面面，校園標識正是建設校園文化的重要設施。

塑形式：指根據(jù)自然實物制作成立體的模型，造型奇特新穎，富有個性，既可以是抽象的幾何形，又可以是模仿植物、動物等自然形態(tài)。在外觀的設計上靈活多變，往往根據(jù)所在空間的主題、氛圍來選定，在了解特定的主題之后，通過提取園林中的相關設計元素或其他能反映主題的元素，從輔助功能上將環(huán)境的主題擴大、突顯、深刻化。

活頁書本式：是指類似于活頁筆記本，可以根據(jù)需要通過增減或更換活頁來更新信息內容。其優(yōu)點是：

能以較少的空間，容納較多的信息。

有利于信息的更新。

節(jié)省更新信息所用的成本。這種形式的標識常用于介紹歷史文化知識和動、植物科普知識等，通過翻頁活頁書本式標識，不僅僅使游客獲得了有價值的信息，而且也增加了游客的參與園林活動的積極性。

題刻拼貼式：是指將所要傳達的信息直接雕刻、題寫、拼貼在建筑、景石、墻體、地面等物體表面上的園林標識。其優(yōu)點是節(jié)省較多的空間，為游客提供較完整、空曠的活動空間。這類標識較適用于活動頻率高或空間狹小的環(huán)境空間，如集散性活動空間、娛樂設施場地。常見的有題刻的景點牌、拼鋪在地(墻)面鋪裝中的標識。

標簽式：是指懸掛或粘貼在所要標志的物體上的各種材質的卡片。此類的標識體量小、信息量也較小。如常見的植物名稱牌。