如何及時(shí)獲得公正、客觀的教師教學(xué)效果評(píng)估數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析管理是當(dāng)前高校教學(xué)督導(dǎo)管理工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)之一。目前,國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作仍是通過(guò)發(fā)放紙質(zhì)評(píng)價(jià)記錄方式進(jìn)行，后期再由教學(xué)督導(dǎo)部門將紙質(zhì)評(píng)價(jià)記錄錄入Excel表格中，并對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出評(píng)價(jià)結(jié)果，這種教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)模式存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

1、反饋信息周期長(zhǎng)使用紙質(zhì)聽課記錄通常在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年結(jié)束才能將評(píng)價(jià)信息匯總，得到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的結(jié)果和反饋的信息，有關(guān)評(píng)價(jià)、監(jiān)控的信息對(duì)于改進(jìn)教學(xué)工作的作用明顯滯后，難以掌握教師教學(xué)情況的動(dòng)態(tài)發(fā)展，不能很好地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。

2、評(píng)價(jià)結(jié)果不能反映教師教學(xué)過(guò)程的發(fā)展變化督導(dǎo)教師對(duì)各類教學(xué)工作做出的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)只能反映某一階段的工作情況，如果需要觀察某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)較長(zhǎng)期的發(fā)展變化，以目前傳統(tǒng)的工作手段來(lái)說(shuō)較困難。如果需要擴(kuò)大統(tǒng)計(jì)時(shí)段或者統(tǒng)計(jì)范圍，調(diào)閱教師的歷史評(píng)價(jià)信息，觀察教師教學(xué)水平的發(fā)展曲線，更是難上加難。因此，沒(méi)有信息技術(shù)手段的介入，就無(wú)法建立系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)方式方法，無(wú)法對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，以實(shí)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的最大化價(jià)值。

3、記錄材料不易留存，信息的傳遞易發(fā)生內(nèi)容失真由于督導(dǎo)活動(dòng)往往在具體的教學(xué)場(chǎng)所中開展，活動(dòng)過(guò)程中通常采用手寫的傳統(tǒng)方式記錄，而后收集、整理、匯總、保存。采用面對(duì)面與教師交流，雖然當(dāng)時(shí)效果較好，但由于缺少必要的文字等相關(guān)媒體的記錄，這些信息一方面不利于保存，另一方面，信息的傳遞過(guò)程中還極易發(fā)生內(nèi)容失真現(xiàn)象。

4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采用人工方式，出錯(cuò)率高督導(dǎo)教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)一般都直接記錄在書面材料中，最后由督導(dǎo)工作管理部門的相關(guān)人員收集整理后再進(jìn)行手工統(tǒng)計(jì)，紙質(zhì)數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)中時(shí)工作量大，不僅嚴(yán)重影響工作效率，在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中也容易出錯(cuò)，產(chǎn)生誤差甚至錯(cuò)誤數(shù)據(jù)。

5、人情分造成評(píng)分缺乏客觀性、準(zhǔn)確性面對(duì)面的督導(dǎo)評(píng)議方式或多或少包含了人情分，對(duì)于許多教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)并不科學(xué)，也難說(shuō)客觀準(zhǔn)確。特別是在教學(xué)督導(dǎo)成績(jī)納入評(píng)先、職稱評(píng)定等工作后，會(huì)引起教師的反感，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的不滿和抵觸。這些無(wú)疑是影響教師教學(xué)督導(dǎo)工作持久、有效、深入進(jìn)行的主要原因。

      隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為人們將計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)提供了可能。發(fā)揮計(jì)算機(jī)在信息處理方面的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，以提高高校教師教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的質(zhì)量、效率和實(shí)時(shí)性。對(duì)實(shí)施全程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高、科學(xué)管理教學(xué)、考評(píng)等方面具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

     高校教學(xué)督導(dǎo)目的在于加強(qiáng)和完善高校教學(xué)工作，是提高高校教學(xué)質(zhì)量的有效方式。提高高校教師教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的質(zhì)量、效率、客觀性和公正性，建立健全以人為本的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)化督導(dǎo)評(píng)價(jià)新體系，才能達(dá)到教學(xué)督導(dǎo)工作科學(xué)、實(shí)用和規(guī)范的目的。