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主營(yíng)產(chǎn)品: 電子產(chǎn)品, 計(jì)算機(jī)軟件及輔助設(shè)備, LED顯示屏, 照明設(shè)備, 建筑材料, 電氣設(shè)備, 通訊器材, 消防設(shè)備, 五金交電, 文具用品, 辦公耗材, 空氣凈化設(shè)備, 自動(dòng)化設(shè)備
學(xué)校督導(dǎo)評(píng)教系統(tǒng)
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如何及時(shí)獲得公正、客觀的教師教學(xué)效果評(píng)估數(shù)據(jù),并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析管理是當(dāng)前高校教學(xué)督導(dǎo)管理工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)之一。目前,國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作仍是通過(guò)發(fā)放紙質(zhì)評(píng)價(jià)記錄方式進(jìn)行,后期再由教學(xué)督導(dǎo)部門將紙質(zhì)評(píng)價(jià)記錄錄入Excel表格中,并對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出評(píng)價(jià)結(jié)果,這種教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)模式存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。
1、反饋信息周期長(zhǎng)使用紙質(zhì)聽課記錄通常在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年結(jié)束才能將評(píng)價(jià)信息匯總,得到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的結(jié)果和反饋的信息,有關(guān)評(píng)價(jià)、監(jiān)控的信息對(duì)于改進(jìn)教學(xué)工作的作用明顯滯后,難以掌握教師教學(xué)情況的動(dòng)態(tài)發(fā)展,不能很好地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。
2、評(píng)價(jià)結(jié)果不能反映教師教學(xué)過(guò)程的發(fā)展變化督導(dǎo)教師對(duì)各類教學(xué)工作做出的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)只能反映某一階段的工作情況,如果需要觀察某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)較長(zhǎng)期的發(fā)展變化,以目前傳統(tǒng)的工作手段來(lái)說(shuō)較困難。如果需要擴(kuò)大統(tǒng)計(jì)時(shí)段或者統(tǒng)計(jì)范圍,調(diào)閱教師的歷史評(píng)價(jià)信息,觀察教師教學(xué)水平的發(fā)展曲線,更是難上加難。因此,沒(méi)有信息技術(shù)手段的介入,就無(wú)法建立系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)方式方法,無(wú)法對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘,以實(shí)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的最大化價(jià)值。
3、記錄材料不易留存,信息的傳遞易發(fā)生內(nèi)容失真由于督導(dǎo)活動(dòng)往往在具體的教學(xué)場(chǎng)所中開展,活動(dòng)過(guò)程中通常采用手寫的傳統(tǒng)方式記錄,而后收集、整理、匯總、保存。采用面對(duì)面與教師交流,雖然當(dāng)時(shí)效果較好,但由于缺少必要的文字等相關(guān)媒體的記錄,這些信息一方面不利于保存,另一方面,信息的傳遞過(guò)程中還極易發(fā)生內(nèi)容失真現(xiàn)象。
4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采用人工方式,出錯(cuò)率高督導(dǎo)教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)一般都直接記錄在書面材料中,最后由督導(dǎo)工作管理部門的相關(guān)人員收集整理后再進(jìn)行手工統(tǒng)計(jì),紙質(zhì)數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)中時(shí)工作量大,不僅嚴(yán)重影響工作效率,在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中也容易出錯(cuò),產(chǎn)生誤差甚至錯(cuò)誤數(shù)據(jù)。
5、人情分造成評(píng)分缺乏客觀性、準(zhǔn)確性面對(duì)面的督導(dǎo)評(píng)議方式或多或少包含了人情分,對(duì)于許多教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)并不科學(xué),也難說(shuō)客觀準(zhǔn)確。特別是在教學(xué)督導(dǎo)成績(jī)納入評(píng)先、職稱評(píng)定等工作后,會(huì)引起教師的反感,導(dǎo)致對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的不滿和抵觸。這些無(wú)疑是影響教師教學(xué)督導(dǎo)工作持久、有效、深入進(jìn)行的主要原因。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,為人們將計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)提供了可能。發(fā)揮計(jì)算機(jī)在信息處理方面的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),以提高高校教師教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的質(zhì)量、效率和實(shí)時(shí)性。對(duì)實(shí)施全程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià),對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高、科學(xué)管理教學(xué)、考評(píng)等方面具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
高校教學(xué)督導(dǎo)目的在于加強(qiáng)和完善高校教學(xué)工作,是提高高校教學(xué)質(zhì)量的有效方式。提高高校教師教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的質(zhì)量、效率、客觀性和公正性,建立健全以人為本的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)化督導(dǎo)評(píng)價(jià)新體系,才能達(dá)到教學(xué)督導(dǎo)工作科學(xué)、實(shí)用和規(guī)范的目的。


