高中校服-幼稚園校服批發(fā)-雅絲曼
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自從辛亥革命以來,校服的變遷追隨著歷史的腳步一路蜿蜒前進,承載著我們每個人少年時代幾乎全部的歡笑和淚水,在我們記憶里熠熠生輝。從辛亥革命到二十年代:制服式校服首1次出現(xiàn)各式校服
辛亥革命雖然沒能把中國從半封建半殖民地社會成功解救出來,卻大開大闔地打破了幾千年來“人分五等,衣分五色”的舊時代衣著制約。
新文化運動的春潮更是喚醒了人們對美的渴望,年輕一代顯出的天真、輕松和愉悅。
三十年代:旗袍在校園內(nèi)得寵三十年代出現(xiàn)的旗袍款校服,逐漸代替了原本的裙衫式制服,而三十年代也是旗袍為流行的十年四十年代:延續(xù)了三十年代的服裝風格五十年代:比較隨意,缺乏特定校服在建國之初,全國人民自動穿起藍色、灰色的干部服、列寧裝、棉大衣。長衫馬褂至此基本退出歷史舞臺。
58年以前,風氣還是比較寬松的,大學女生還會穿著彩色呢子大衣,楊沫的《青春之歌》講的就是這段時期的事。
六十年代、七十年代:舊軍裝:接二連三的“運動”抹煞了錦繡河山的絢麗色彩,稍微鮮艷、新穎的衣服都受到了壓制,看看這時期的學生吧,草綠色的舊軍裝就是他們主要的色彩。(但這可不算校服,這段時期“校服”這個詞從我們國家消失了)
八十年代:校服重新出現(xiàn)改革開放后,我國的服飾終于迎來了百花齊放的春天,在80年代后期, “校服”這個字眼,也逐漸重回我們的視線。一開始比較散亂,校服不是每個學校都有,有校服也是一個學校一個樣,沒什么統(tǒng)一的要求。九十年代及二十一世紀初:運動校服一統(tǒng)天下中國的校服(6張)此時中國大陸的校服普遍以運動服為主,顏色主要有藍,紅,綠,白等,面料以滌蓋棉,金光絨等為主。這在培養(yǎng)學生的團隊精神,強化學校的整體形象,增強集體榮譽感上起到了主要作用。國家教0育部在1993年就下發(fā)文件,要求加強中小學生著裝工作。二十一世紀:制服式校服隨著生活水平的提高,籠統(tǒng)的運動校服已經(jīng)滿足不了學生及家長們的要求,越來越多的韓版,制服式的校服出現(xiàn)在人們的視野。制服能一定程度上傳播社會禮儀文化,培養(yǎng)孩子的社會規(guī)范性。美觀、舒適、安全是制服的主要表征,制服設(shè)計中加入一定的時尚元素,既不失制服的規(guī)范,又能凸顯孩子的青春活力,培養(yǎng)孩子的審美能力。
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從文化意義上來說,校服是普遍存在的,是大眾的,所以可以說校服是文化領(lǐng)域的代表之一,它具有普遍意義。這也是一個相互作用的過程,社會在進步文化在發(fā)展,他就帶動了學校文化的發(fā)展,而學校文化發(fā)展的同時也對整個文化的發(fā)展起到推動作用。變化才會有發(fā)展的可能,敢于突破常規(guī),敢于創(chuàng)新,敢于革新,才是發(fā)展的動力。
從教學意義上來說,這是一種新理念的體現(xiàn),它推崇的是一種個性的張揚,換個角度而言,它吻合現(xiàn)在推崇的個性式教學理念?,F(xiàn)如今的教育更加著重培養(yǎng)的是綜合型人才,綜合素質(zhì)很高,但是很多卻沒有專長,缺乏核心競爭力,而對于我們的國情而言,人口多,我們需要的更多的是互補性人才,需要個性化的人才,需要核心競爭力。所以我們應該鼓勵創(chuàng)新,鼓勵個性,充分的發(fā)掘每個人的優(yōu)勢,讓這種活躍和個性的理念貫穿整個教學。
如果說我們期待校服創(chuàng)新,不如說我們期待一個有活力的校園,期待一個“更活躍,不呆板;更個性,不大眾;更陽光,不沉悶”的新校園!
雅曼員工語錄
敢于承諾事情的發(fā)生,而不是如何發(fā)生
承諾于得到預期的結(jié)果,而不是執(zhí)著于常規(guī)校服
行動的速度是迫切的,而不是孤注一擲
清晰的目標和理想,焦點集中于計劃
愈挫愈勇,屢遭挫折而熱情不減
愿意放棄我現(xiàn)在所擁有的校服
細節(jié)決定成敗
嚴謹,自律,堅持
鏡子找自己,而不是歸罪于外
充分利用所有資源
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