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由于兒童測體時，身體容易移動，所以對于較小的兒童，以主要尺寸為主，如身高、胸圍、腰圍、臀圍等，其他部位的尺寸可通過推算獲得。

校服定制

發(fā)育期的兒童，小學生校服定制不要過分合體，要有適度的松量，因此男女童應(yīng)在一層內(nèi)衣外測量

應(yīng)通過基準點和基準線進行測量。如測胸圍時，軟尺應(yīng)水平通過胸點；測袖長時應(yīng)通過肩點、肘點和腕凸點。兒童腰圍線不明顯，測量時準備一根細帶子，在腰部細位置水平系好，此處就是腰圍線。若不好確定腰圍細處，可使孩子彎曲肘部，肘點位置作為目標位。

還有一個更高層次的要求便是，把你的辦學理念融入校服的特色中。如英國的惠靈頓公學校服，在西服正裝的基礎(chǔ)上，凡是需要有顏色變化的地方，都選擇了獨特的黑色與黃色的搭配，如領(lǐng)帶部分，兩種顏色分別代表著莊嚴與光榮，而這就是學校希望自己學生所應(yīng)有的兩種品質(zhì)。一般質(zhì)量的毛衫校服都會起球，那么導(dǎo)致毛衫校服起球的因素大致有哪些呢：一是毛衣的原料含量中短絨多；二是編結(jié)密度；其三是毛線的捻度。

應(yīng)采用安料

面料不僅可以詮釋服裝的風格和特征，而且直接左右著服裝的色彩及造型的表現(xiàn)效果。學生校服面料選擇要考慮是否具有防寒避暑性及吸濕散熱性，應(yīng)選用耐洗、抗皺、防縮、防靜電的天然或混紡面料。正裝應(yīng)采用毛混紡面料，外觀平整光潔而有彈性；休閑、運動風格的好采用棉加萊卡的面料，具有天然纖維的特征和必要的回彈服裝不易變形，穿著舒適，運動自如。

校服是中小學生統(tǒng)一穿著的服裝，那么為什么中小學生都要穿校服呢？

有助于學生樹立平等的觀念

服裝是自己外表的一部分。有研究表明，服裝與一個人的自尊感和心理的安定感有著密切聯(lián)系。隨著物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，校園中攀比之風日甚，家庭富裕的學生在著裝上追求，這使得家庭經(jīng)濟并不富裕的學生明顯感到了壓力，因而產(chǎn)生自卑感。