大學園服套裝-幼兒園園服套裝訂做-園服套裝工廠
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從服裝設計層面來講,校服其實屬于制服的范疇,但它特殊又在于面對的是學生群體——這一群身體正處于發(fā)育期,又是知識素養(yǎng)的代表,所以著裝也必然區(qū)別于其他行業(yè)群體的成人工裝制服。對校服設計而言,其特殊性尤其體現(xiàn)在以下幾方面:
1、版型的包容性
學生群體的年齡跨度大,包含幼1童期、兒童期及青少年期等不同階段(3~18歲),身型因處于發(fā)育期間變化較大也較快;
故在設計上需要兼顧成長期及人體工學,考究尺寸比例關系,對版型采取0大公約,適合不同身高體型的學生穿著。這一點可謂量體裁衣,尤為重要。
2、面料材質的舒適型、安全性和功能性
可能許多人認為“設計”與“面料”并不相關,其實不然。有許多設計是需要特定材質才能表達的;同樣,有許多材質是對設計要求不一樣的。一個資0深的服裝設計師,需要考慮設計與材質的完善結合。對于校服,其要求又更高一些。因為兒童是上帝的孩子,也是整個社會去呵護的群體;并且處于發(fā)育期的兒童也是敏感的,多動的,所以在不同品類的材料選擇上一定要保證舒適性、安全性及必要的功能性。
如貼合皮膚的款式一律采用含棉較高的天然材質面料為主,親合皮膚,保證安全。下裝面料盡量采用一些耐磨面料,增加合理的功能性,如采用“防水、防油、防污”三防處理面料,避免的臟、油尷尬。外套類面料多采用一些防風防雨圖層,保暖透氣;也會考慮處高0端反光元素的細節(jié)設計,增加學生出行的安全性。運動類則采用耐磨的針織面料,柔軟、有彈性,便于運動。此外,所有校服面料還必須要充分考慮耐洗性、耐磨性及抗0日曬性指標,以保證校服日常保養(yǎng)的便利性品質穩(wěn)定性。
3、結合學校文化主張與氣質,度身設計學校流動文化形象
在設計師為學校打造設計方案的時候,還應結合學校文化主張與學校文化氣質,度身定制打造校園服飾系統(tǒng)解決方案。
在文化協(xié)調與氣質和諧上,要更多的聆聽、觀察學校本身。為此伊頓紀德主張“聆聽學校的文化主張,觀察學校氣質,度身打造校園里流動的文化名片”,指伊頓紀德通過校園的浸潤、名師的接觸去深切洞察客戶學校的氣質文化,根據(jù)學校的文化理念、校園氣質、價值主張等學校獨有氛圍融入構思,由設計師為學校提供具有教育承載的校園服飾系統(tǒng)解決方案,打造“禮教結合“的校園文化。
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在校期間,包括早操、早讀、上課以及課外活動、用餐期間、自習課間,一律穿著校服,嚴禁校服內穿,帽子外翻,嚴禁內衣外漏,衣襟敞開。
校服秋裝、夏裝的換穿,以學校、年級或班級的安排為準,幾種校服以及校服的上下身不得混穿。
節(jié)假日在校外,穿戴整潔、樸素大方,提倡在校外穿著校服。
自覺保持穿著的干凈與整潔,嚴禁在脖子、耳垂、手腕、手指上佩帶任何飾物。
同學們,事無巨細,以小見大,由小及大。這里,我誠懇地希望大家:在學校內穿校服,增強集體主義觀念,熱愛班級,熱愛年級,熱愛學校,熱愛祖國!在學校外穿校服,展現(xiàn)西中學子良好形象,講文明話,做文明事!回到家里洗校服,熱愛勞動,感恩父母,多替長輩做些力所能及之事!打心眼里喜歡穿校服,拒絕飾品,樸素節(jié)儉,用心學習,求真求善求美發(fā)展!
許多留在日本的朋友會發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象。一些校服只給女孩一條短裙,要求女孩一年四季都穿短裙和短褲。即使日本有重男輕女,為什么會這樣呢?傳統(tǒng)不應該讓女孩在冬天。日本的位置相對較北。冬季的平均溫度在2-10攝氏度之間。它比較冷。這時,很多女孩都穿著短裙去上學。這真是難以理解。記住《聰明的一休》,這是七八歲。這位小和尚還穿著一條短褲,在冬天掃過里的積雪。這是習慣嗎?小編一些住在日本的朋友也說,他們經(jīng)??吹饺毡九⒃诮稚隙哙?,對學校嘻嘻哈哈。對于這種現(xiàn)象也是不可理解的,所以我在互聯(lián)網(wǎng)上檢查了它并且總是想通了。為什么日本女孩在冬天穿短裙?根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的日本體育老師的說法,這確實是日本的傳統(tǒng)。冬季穿衣較少的兒童是長期鍛煉和鍛煉意志的方法,也包括在教學管理規(guī)定中。在規(guī)定內。這真是一個很好的練習,但幸運的是日本學校有空調。后,歡迎大家關注我。