獨(dú)臂式籃球架是很多場(chǎng)合常見(jiàn)的一類體育器械，這么龐大的少說(shuō)有一人高的籃球架是怎樣豎起來(lái)的呢？很多人都會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn)，而且籃球架安全嗎，我們可以放心使用嗎，很多問(wèn)題都困擾這人們，為解決用戶提到的一些問(wèn)題，下面小編就重點(diǎn)為大家介紹一下吧：

   其實(shí)別看籃球架這么高大，其實(shí)他是有很多部件組合而成的，常見(jiàn)的有主桿、副桿、球網(wǎng)、籃板等一系列部件組成的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

   1.打開包裝后先將籃球架立柱與橫臂用螺絲連接牢固。

   2.將連接牢固后的籃球架底部放入預(yù)埋坑，使用支撐物把籃球架呈45度撐牢后再將籃板籃圈籃球架用螺絲連接牢固。

   3.連接完畢后應(yīng)將籃板和籃球架的支撐拉桿安裝好后協(xié)助安裝籃板的人員才可放手（限鋼化玻璃籃板）。

   4.將籃球架立柱立正后校對(duì)高度尺寸?；@球架前方必須用支撐物支撐，防止其向前方傾斜。

箱體移動(dòng)式籃球架

籃球架的規(guī)格參數(shù)

籃球架的主桿:優(yōu)質(zhì)方形鋼管直徑為150mm。

籃球架的臂展:移動(dòng)式籃球架臂展一般在160-225cm范圍內(nèi)。

籃球架的移動(dòng)底箱:優(yōu)質(zhì)鋼板制成，尺寸為:30cm(高)*100cm(寬)*180cm(長(zhǎng))，移動(dòng)底盒里裝負(fù)重物，以保證在使用時(shí)的穩(wěn)定性。

籃球架的主桿與籃板之間的拉桿:兩根優(yōu)質(zhì)圓形鋼管與主桿形成三個(gè)三角型，保證籃板的穩(wěn)定。

籃球架的主桿與底座之間的拉桿:優(yōu)質(zhì)圓形鋼管兩個(gè)與主桿形成三個(gè)三角型，保證整個(gè)籃球架的穩(wěn)定。

籃圈:優(yōu)質(zhì)元鋼制成達(dá)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)徑450mm。

籃球架的高度:籃圈到地面標(biāo)準(zhǔn)高度為3.05米籃球架的顏色:綠色，亦可根據(jù)用戶要求定制。

單臂移動(dòng)籃球架選購(gòu)客戶包括:大中小型企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門、大中專院校、中小學(xué)、小區(qū)、娛樂(lè)場(chǎng)所、街頭籃球賽等。

使用場(chǎng)所:室外和室內(nèi)均可。

關(guān)于籃球架效應(yīng)的含義，我們可以用兩個(gè)假設(shè)來(lái)說(shuō)明：如果籃球架有兩層樓那樣高，誰(shuí)都沒(méi)有辦法把球投進(jìn)籃圈，那人們肯定都會(huì)不做任何努力，連嘗試都不嘗試就放棄投籃；相反，如果籃球架跟一個(gè)人差不多高，隨便誰(shuí)不用費(fèi)多少力氣便能“百發(fā)百中”，那大家肯定都會(huì)覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)意思，從而徹底放棄投籃。

事實(shí)上，籃球之所以會(huì)成為一個(gè)世界性的體育項(xiàng)目，也許正是由于籃球架“跳一跳，夠得著”的高度。籃球架的高度啟示我們，一個(gè)“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)最有吸引力，對(duì)于這樣的目標(biāo)，人們才會(huì)以高度的熱情去追求。

因此，教孩子訂立目標(biāo)，家長(zhǎng)應(yīng)該特別注意目標(biāo)的高度，目標(biāo)只有“跳一跳，夠得著”，才能激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)熱情。

一位家長(zhǎng)是這樣教孩子訂立目標(biāo)的：

孩子上幼兒園的時(shí)候，這位家長(zhǎng)這樣對(duì)孩子說(shuō)：“只要你每天比其他孩子多學(xué)一個(gè)字，一年之后，你就會(huì)比同班的孩子得多?！?

孩子上一年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)這樣對(duì)孩子說(shuō)：“只要你每天多學(xué)5分鐘，那一個(gè)學(xué)期后，你就會(huì)比其他孩子多考很多分。”

……

在幼兒園和小學(xué)時(shí)，孩子每天都會(huì)有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)孩子完成當(dāng)天的任務(wù)后，再多學(xué)一個(gè)字、多學(xué)5分鐘等，這些目標(biāo)就屬于“跳一跳，夠得著”的高度。

因此，家長(zhǎng)在教孩子訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要考慮到孩子的實(shí)際情況，如年齡、孩子目前的學(xué)習(xí)狀況等，幫助孩子訂立合適的目標(biāo)。例如，上述事例中的那位家長(zhǎng)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這位家長(zhǎng)給孩子訂立的學(xué)習(xí)目標(biāo)也在不斷變化。但在變化之中沒(méi)有改變的是，相對(duì)于孩子而言，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的高度都是孩子“跳一跳”便可以達(dá)到的高度。

“每天多學(xué)一個(gè)字、多學(xué)5分鐘”之類的目標(biāo)，在近期內(nèi)就可以完成，屬于短期目標(biāo)，在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力方面能起到的作用。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們僅僅擁有短期目標(biāo)還是不夠的，所以當(dāng)孩子到了小學(xué)中高年級(jí)之后，家長(zhǎng)就要試著引導(dǎo)孩子訂立合適的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，使孩子開始有意識(shí)地想象自己的未來(lái)。當(dāng)年齡稍大一些的孩子擁有屬于自己的遠(yuǎn)大理想后，他們對(duì)待學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越有積極性。