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學前教育前景

學前教育是21世紀幼兒教育的大趨勢。據1新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0～3歲的嬰幼兒共計7000萬人。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人，同比增長了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長率為4%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應求。盡管各地一些院校增設了學前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個社會的需求。

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觀點

學前教育是不是學得越多越好？部分認為，學前教育過度往往以犧牲孩子的情感、社會性以及長遠發(fā)展為代價，得不償失，教育1部門應該及早剎住幼兒園教育小學化的風氣。

學前教育地點山東省幼教董旭花說，幼兒園應該開展哪些教學活動，《幼兒園教育指導綱要（試行）》已經作出了明確表述：幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

如果按照綱要開展教學活動，幼兒園的孩子完全可以度過一段輕松快樂的學前時光。但記者調查了解到，幾乎每一家幼兒園都在“超綱”教學。記者在濟南幾家幼兒園了解到，凡是受家長歡迎、生源足的幼兒園都是開設課程多的幼兒園。

針對幼兒園教育小學化現象，有的地方教1育部門已經主動開始對幼兒教育溯本清源。青島市教育局前不久對幼教機構辦學行為進行了規(guī)范，禁止進行珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動。青島市教育局基教處李世霞接受采訪時認為，在幼兒園階段，能力的培養(yǎng)比知識技能的掌握更有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。幼兒園更應該注意對孩子良好品質和行為習慣的培養(yǎng)，而不是以知識學習為主。

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平臺介紹

大型科學計算、復雜系統(tǒng)動態(tài)特性建模研究、過程培訓、系統(tǒng)優(yōu)化設計與調試、故障診斷與系統(tǒng)等，提供通用的、一體化的、全過程支撐的，基于微機環(huán)境的開發(fā)與運行支撐平臺。軟件采用了動態(tài)內存機器碼生成技術、分布式實時數據庫技術和面向對象的圖形化建模方法，在領域處于國內領1先水平。它主要用于能源、電力、化工、航空航天、軍事、經濟等研究領域，既可用于科研院所的科學研究，也可用于實際工程項目。

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