浙江湖州青少年特訓(xùn)練學(xué)校 好未來(lái)是全封閉的學(xué)校是問(wèn)題青少年成長(zhǎng)學(xué)校首選，學(xué)生不良日常行為習(xí)慣的產(chǎn)生和反復(fù)，不單純地源于學(xué)生思想問(wèn)題，更多地還是復(fù)雜多變的各種社會(huì)因素的浸染造成，我校提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，幫助解決叛逆期青少年在家庭問(wèn)題在存在的問(wèn)題，我校專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)性教育。

青春期是一個(gè)人心理異常敏感的時(shí)期，也是容易產(chǎn)生種種煩惱的時(shí)期。且不說(shuō)青春期孩子面臨著周?chē)鐣?huì)環(huán)境的多元的、復(fù)雜的變化，僅僅是他們自身所面臨的身心急劇變化也會(huì)讓他們長(zhǎng)久躁動(dòng)不安。由于青春期孩子在生理上、心理上都會(huì)產(chǎn)生巨大的變化，而且他們正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐步形成的時(shí)期，面臨著自身和社會(huì)環(huán)境的各種復(fù)雜變化，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，引起許多心理上的矛盾沖突，這些矛盾和沖突常常會(huì)成為讓青春期的孩子心理煩躁的重要原因。

具體說(shuō)來(lái)，青春期孩子會(huì)面臨以下幾種心理矛盾：

第一，美好愿望與現(xiàn)實(shí)能力脫節(jié)的矛盾。幾乎每一個(gè)處于青春期的孩子都會(huì)對(duì)未來(lái)有著美好的愿望，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著憧憬和向往，但他們的愿望常常會(huì)脫離實(shí)際，會(huì)盲目追求某種成功表面的榮耀，卻難以認(rèn)識(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)能力并腳踏實(shí)地地付諸行動(dòng)。

因而，在面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈沖突之時(shí)，他們很容易變得心灰意冷，造成很大的心理矛盾。

第二，心理閉鎖與渴求理解的矛盾。由于自我意識(shí)的發(fā)展，青春期的孩子開(kāi)始更多地關(guān)注自己的內(nèi)心世界，有了更多自己的見(jiàn)解和主張、理想和追求，并開(kāi)始意識(shí)到自己與別人的不同以及人的多樣性和差異性。他們?cè)敢鈱?duì)“知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密，而拒絕向那些不理解、不尊重他們的想法和感受的成人或同齡人袒露心扉，常常覺(jué)得父母或老師等成人不了解他們的內(nèi)心想法和愿望，不愿意同這些人進(jìn)行感情和思想交流，也就是在這些人面前表現(xiàn)出心理閉鎖性。但另一方面，青春期的孩子又渴望別人能夠理解他們的內(nèi)心想法和感受，渴望對(duì)方理解自己的孤獨(dú)和苦悶。這就是青春期孩子心理閉鎖和渴求理解的心理矛盾的表現(xiàn)，這種矛盾易讓他們產(chǎn)生孤獨(dú)感，容易使他們感到煩躁不安。