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在田徑跨欄的傳統(tǒng)教學模式中，教室往往扮演的是教學活動的主角，以教材，課堂為中心，只重視對學生的管教與知識的傳授，忽視以學生的主題。由于學生對跨欄項目認識的缺乏以及畏懼，導致學生生產(chǎn)生消極情緒，從而喪失學動的能力，因此，教師應把學生作為教學的主體，采用軟式器材等多種教學手段，鼓勵學生客服自身的恐懼感，逐步適應跨欄技術的教學實踐，只有勇敢的邁出步，才能完成跨欄的技術動作。

軟式標槍是一項歷史比較悠久的項目，從歷史角度看，投擲標槍技術的改進與場地、器材的更新和成績的提高總是同步發(fā)展的。而擲標槍技術的發(fā)展又總是圍繞著如何提高助跑和后用力階段速度這個技術環(huán)節(jié)進行的。也就是說軟式標槍的成績決定于運動員所掌握技術和它所具有的專項能力。那么怎樣才能改進技術進而使運動員的技術和專項能力結合起來，使運動員達到自己的優(yōu)異成績呢？本文認為，標槍運動員技術與能力結合是否應集中表現(xiàn)在投擲的動作速度上。國內(nèi)外也有研究標槍動作速度和訓練的,但是研究的都是單一的某個動作環(huán)節(jié),進行整體研究的還不多。

少兒（趣味）田徑成套軟式器材是實施國際田聯(lián)少兒趣味田徑的重要工具，軟式鐵餅運動項目根據(jù)國際田聯(lián)少兒趣味田徑理念、少兒各個年齡段的生理、心理、動作發(fā)展能力等特征研制而成，并在實踐中得到不斷改進和發(fā)展。在全球范圍內(nèi)有包括英國、法國、意大利、美國、日本等發(fā)達國家在內(nèi)的幾十個國家，超過十萬所學校得到推廣和使用。