浙江寧波叛逆學(xué)校哪里有，我們好未來(lái)是治療叛逆孩子學(xué)校主要是專(zhuān)注成長(zhǎng)教育，青少年不良行為是指青少年違反社會(huì)公共生活準(zhǔn)則和有關(guān)行為規(guī)范，我校教育局委托，專(zhuān)注青少年成長(zhǎng)教育，一所專(zhuān)門(mén)針對(duì)問(wèn)題青少年進(jìn)行行為習(xí)慣調(diào)整的專(zhuān)門(mén)學(xué)校。

挖掘?qū)W生的潛力，并鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并表表?yè)P(yáng)他，這些都是孩子的正常心理需要，是他們不斷取得進(jìn)步的心理基礎(chǔ)。其實(shí)，在現(xiàn)代現(xiàn)代社會(huì)里教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，不論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差，品德上是否有缺陷，但他的人格應(yīng)同樣受到尊重，教師的任何訓(xùn)斥、諷刺、體罰和變相體罰，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，都會(huì)混滅學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。因此，教師要真心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，他們才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，才能不斷激發(fā)出內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)后進(jìn)生上課發(fā)言，板演出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，老師給予他們的不是大聲指責(zé)，而是親切適度的鼓勵(lì)：“你能舉手發(fā)言，這是積極動(dòng)腦的表現(xiàn)，很好?！薄皠e急，再想一想，你肯定能做對(duì)的。”

我們有很多老師，不注意挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，相反，他們有時(shí)候還用批評(píng)與挖苦來(lái)打擊孩子們的積極性，使得那些本來(lái)有潛力的學(xué)生意志消沉，埋沒(méi)了自己的潛能，使得那些本來(lái)有很多優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生自暴自棄，丟掉了曾經(jīng)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的情緒與老師的表現(xiàn)是緊密聯(lián)系著的，老師的排斥與漠然往往會(huì)扼殺了一個(gè)孩子的“慧命”。但是教師的點(diǎn)滴鼓勵(lì)，哪怕是只言片語(yǔ)，往往能打開(kāi)一扇心靈之門(mén)，讓燦爛的陽(yáng)光射向失落的心。接受了陽(yáng)光洗禮的學(xué)生，又怎能不激情滿懷投到學(xué)習(xí)中去呢？所以，假如每一個(gè)老師都能慷慨地播撒理解與關(guān)愛(ài)的種子，尊重學(xué)生的潛能，善待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那么，學(xué)生“厭學(xué)”的現(xiàn)象就會(huì)日漸減少，學(xué)生的成績(jī)相應(yīng)也會(huì)日漸提高。