浙江寧波哪家叛逆學(xué)校好 青春期叛逆的正規(guī)學(xué)校是孩子網(wǎng)癮叛逆厭學(xué)早戀親情冷漠離家出走小偷小摸等成長(zhǎng)問題開設(shè)的行為矯正學(xué)校,學(xué)校全封閉式管理,準(zhǔn)軍事化教學(xué),以心理輔導(dǎo)為主，辦學(xué)16年來，成功轉(zhuǎn)變來自全國(guó)各地叛逆孩子數(shù)萬名，是一所專門針對(duì)問題青少年進(jìn)行行為習(xí)慣調(diào)整的專門學(xué)校，專業(yè)解決幫助青春期行為習(xí)慣問題青少年的學(xué)校。

針對(duì)馬虎產(chǎn)生的原因，我們可以找到一些防止和克服學(xué)生馬虎的方法：

提高學(xué)生對(duì)馬虎危害性的認(rèn)識(shí)

有些學(xué)生對(duì)馬虎的危害沒有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為馬虎沒關(guān)系，雖然錯(cuò)了，可不是我不會(huì)。有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生馬虎也不重視，認(rèn)為只要學(xué)生聰明就行，馬虎點(diǎn)沒關(guān)系。這是要不得的，我們應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，可以采取以下的做法：

給學(xué)生講有關(guān)馬虎的故事。

傳說在宋朝，京城開封有一個(gè)畫家，此人畫畫很不認(rèn)真，粗心得很。有一天，他畫老虎，剛畫完一個(gè)虎頭，就聽一個(gè)人說，請(qǐng)給我畫一匹馬，于是他就在虎頭下畫了個(gè)馬身子。那人說：“你畫的是馬還是老虎？”這位畫家說：“管他呢，馬馬虎虎吧?！薄榜R虎”這個(gè)詞就這么出現(xiàn)了。那位請(qǐng)他畫馬的人生氣地說：“這么湊合哪行，我不要了?！庇谑巧鷼獾剞D(zhuǎn)身走了?？僧嫾覅s不在意，還把這張畫掛在自己家的墻上了。他的大兒子問：“您畫的是什么？”他漫不經(jīng)心地回答：“是老虎。”二兒子問他：“您畫的是什么？”他卻隨口說：“是馬?！?/p>

兒子們沒見過真老虎、真馬，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里。有一天，大兒子到城外打獵，遇見一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它射死了，畫家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外碰上了老虎，可卻以為是匹馬，迎過去要騎它，結(jié)果被老虎咬死了。畫家痛心極了，痛恨自己辦事不認(rèn)真，太馬虎，生氣地把那幅虎頭馬身子的畫給燒了。為了讓后人吸取教訓(xùn)，他沉痛地寫了一首打油詩：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾。”

這個(gè)故事雖是傳說，但有一定教育意義，家長(zhǎng)在提高學(xué)生對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)時(shí)，不妨把這個(gè)故事講給學(xué)生聽聽，它比對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥更有教育意義。教師還可以找一些類似的故事，或自編一個(gè)故事教育學(xué)生。學(xué)生最喜歡聽故事了，形象生動(dòng)的故事可以使學(xué)生在故事中不知不覺地就接受了教育。