浙江紹興全封閉學(xué)校好嗎，我們好未來勵(lì)志教育叛逆學(xué)生特殊學(xué)校著重問題青少年成長(zhǎng)教育，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)觀、事業(yè)觀及生命教育的意義，根據(jù)特殊環(huán)境和現(xiàn)代人的基本生存理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中貼近實(shí)際，使學(xué)生懂得人生責(zé)任—人的權(quán)利—人的義務(wù)，對(duì)孩子叛逆不聽話、逃學(xué)厭學(xué)、網(wǎng)癮網(wǎng)戀、行為偏執(zhí)等青少年成長(zhǎng)問題開設(shè)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、素質(zhì)培養(yǎng)、文化補(bǔ)習(xí)、著重親情培養(yǎng)的特訓(xùn)學(xué)校。

有一次美國(guó)知名主持人林克萊特訪問一名小朋友，問他說：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！"林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì)告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘先跳出去?！?/p>

當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問他：“為什么要這么做？”小孩的回答透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！我還要回來！”

通過這個(gè)故事，你認(rèn)為自己真的明白了傾聽的藝術(shù)了嗎？我們老師是不是常常粗魯?shù)匕胪敬驍鄬W(xué)生的談話，又武斷地下結(jié)論呢？教師對(duì)后進(jìn)生往往沒有耐心，存在一定的偏見，而他們對(duì)少數(shù)心目中優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對(duì)后進(jìn)生來說，又是一個(gè)沉重的壓力，使得后進(jìn)生滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理，喪失自信心。教師在傾聽過程中隨意打斷學(xué)生的談話，或借機(jī)轉(zhuǎn)移談話主題，一心二用，任意地加入自己的觀點(diǎn)做出評(píng)論和表態(tài)等，都是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。有效傾聽過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：不要帶著教師的權(quán)威感和優(yōu)越的批評(píng)感來傾聽；不要用有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)談話學(xué)生不存在偏見，盡量站在學(xué)生立場(chǎng)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；在傾聽的過程中，不隨意打斷學(xué)生的話，不輕易給學(xué)生下結(jié)論。通過傾聽，對(duì)學(xué)生所傳出的信息，快速并準(zhǔn)確地過濾。善于捕捉學(xué)生思維點(diǎn)、優(yōu)劣點(diǎn)，對(duì)其正確的思維點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)予以肯定，對(duì)不正確的設(shè)法對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，使其改正。