長(zhǎng)沙招叛逆期的學(xué)校 特訓(xùn)學(xué)校

如何通過(guò)有效的批評(píng)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，那么今天我介紹的呢，都是我們?cè)谧龅募彝ソ逃笇?dǎo)，或者是做一對(duì)一咨詢(xún)的時(shí)候給到孩子的一些比較好的方法。

既然說(shuō)到有效的批評(píng)，那我們首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么樣的批評(píng)是無(wú)效的，那比如說(shuō)啊，打孩子、罵孩子、哄孩子、指責(zé)孩子，這樣的批評(píng)呢，不僅是沒(méi)有任何效果的，反而你的這個(gè)樣子，你的這個(gè)行為，會(huì)引發(fā)孩子的反感，不要說(shuō)是讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，他可能連你這個(gè)人都可能產(chǎn)生抵觸的情緒，那怎么樣來(lái)做？怎么樣來(lái)說(shuō)呢？怎么樣具體一步一步的到位，才能讓孩子能夠通過(guò)你的有效的批評(píng)能夠愛(ài)上學(xué)習(xí)呢，今天我就具體的來(lái)跟大家分享一下。

在我們眾多的來(lái)訪(fǎng)者當(dāng)中啊，有這樣一個(gè)案例，就是孩子做作業(yè)非常的磨蹭馬虎，孩子遲遲不能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)和做作業(yè)的狀態(tài)，在做作業(yè)之前，他就會(huì)經(jīng)常說(shuō)自己要吃一口水果啊，要玩一會(huì)啊，好不容易到了這個(gè)書(shū)桌前坐下，那么三五分鐘你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他有很多小動(dòng)作啊，就坐不住，一會(huì)兒自己鉛筆不行啦，一會(huì)說(shuō)自己橡皮不行了，一會(huì)說(shuō)自己要喝水上廁所反正很多很多的這樣的問(wèn)題，別人一小時(shí)可以做完的作業(yè)，他們家的孩子坐三個(gè)小時(shí)都做不完，這個(gè)媽媽實(shí)在是沒(méi)有辦法了，于是呢，他想了一個(gè)絕招，他自認(rèn)為還不錯(cuò)的絕招是什么呢？就是她在她孩子學(xué)習(xí)的那個(gè)房間墻上貼了一張紙，那這張紙上寫(xiě)什么呢？別拖拉，別磨蹭，別馬虎，哪知道貼上這樣子的字條之后呢，反而這個(gè)孩子變得更拖拉，更磨蹭，更馬虎，以前可能三個(gè)小時(shí)可以做完的作業(yè)，現(xiàn)在要四五個(gè)小時(shí)了都還沒(méi)有完成，最后他實(shí)在是沒(méi)辦法了，就來(lái)求助我們。

那大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他其實(shí)貼在這個(gè)墻上的這個(gè)紙條?。縿e拖拉，別磨蹭，別馬虎啊，都有一個(gè)別字，我知道很多家長(zhǎng)都會(huì)用到這樣的方法去去提醒孩子，但是這個(gè)方法真的是沒(méi)有效果的，這是為什么呢？其實(shí)我們?nèi)祟?lèi)在經(jīng)歷了一億萬(wàn)年的這種大腦的進(jìn)化之后呢？它具備了很多功能，但是呢，它仍然是有缺陷的，那缺陷在哪里呢？就是我們聽(tīng)不懂這樣子的話(huà)，現(xiàn)在呢？邀請(qǐng)您來(lái)跟我做一個(gè)小游戲啊，就是您把自己把眼睛閉上，十秒鐘，在這個(gè)過(guò)程里面你。

你不要去想?yún)抢蠋熼L(zhǎng)得是什么樣子？也就是大家不要去想我的長(zhǎng)相，大家不要去想我的聲音，大家不要去想我的任何的一切，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？在這個(gè)過(guò)程里面，我要你不去想的東西，恰恰是你剛剛想到的東西，所以這個(gè)小游戲的過(guò)程里面，你們會(huì)體驗(yàn)到什么呢？我越是讓你不要去想的東西，你越會(huì)去想對(duì)不對(duì)？所以這就是為什么你用別拖拉，別磨蹭，別馬虎，這樣的字眼去提醒孩子是沒(méi)有效的，那么第二個(gè)原因是什么呢？其實(shí)是我們大腦的神經(jīng)元有兩個(gè)功能，一個(gè)功能，那是興奮一個(gè)功能的是意志，當(dāng)我跟你說(shuō)，你不要去想?yún)抢蠋煹拈L(zhǎng)相，聲音的時(shí)候，吳老師的這個(gè)形象就會(huì)在你腦子里邊活躍起來(lái)，然而我要你不要去想它的時(shí)候，那么你的大腦的意志力部分必須起作用去壓制你已經(jīng)興奮的這個(gè)部分，而我們?nèi)祟?lèi)的大腦前擇業(yè)這個(gè)部分，他是掌管人的意志力，還有智力的這一部分。

孩子的意志力在14歲之前都還沒(méi)有發(fā)育完善，一個(gè)人的意志力的這一部分呢？也就是說(shuō)理智的這一部分，他是要到25歲左右才能夠發(fā)育成熟的，也就是說(shuō)，當(dāng)吳老師在你的腦海里的這形象，他已經(jīng)活躍起來(lái)的時(shí)候抑制劑的那一部分還沒(méi)有發(fā)育完成，他沒(méi)有辦法來(lái)做這個(gè)抑制的作用，就是當(dāng)你跟一個(gè)孩子說(shuō)你不要怎么怎么樣？你別怎么怎么樣的時(shí)候？她會(huì)自動(dòng)的過(guò)濾到這個(gè)不字啊，這個(gè)別字，當(dāng)你跟他說(shuō)，別馬虎，別磨蹭啊，別拖拉的時(shí)候，它能夠接收到的信息就是馬虎，磨蹭拖拉，所以你越跟他講，不要怎么怎么樣？你別怎么樣他就會(huì)怎么樣？所以會(huì)起到一個(gè)反作用。